名师把脉2003高考

专家们除对今年高考试卷作出分析外，也对２００３年高考命题趋势作出了预测，提出了总复习的指导性意见。
文科综合突出应用分析评价能力
主讲者：王树声（北京师范大学附中特级教师，教育部考试中心高考综合测试命题人之一）
这几年文综试卷时代气息浓，常引用社会热点素材，强调知识运用的能力，同时，试卷要求对原有学科的知识结构重组整合，相似知识的迁移，相同知识的归纳，相关知识的联系，不同知识的重组。
根据教育部考试中心的信息，明年的文综试卷将更注重基础知识，与今年相比不会有太大变化。２００３年文综命题将强调主干知识的考查，不鼓励学生死记硬背；建构基础知识的框架和体系；理论联系实际，突出应用、分析、评价能力；学生应善于观察，提高分析信息、图表能力；对热点、焦点问题，将会和书本上的知识点有机结合起来。
建议今年的高考考生不宜进入４大误区：过早进行学科交叉渗透，忽视单学科的主干知识（建议可以在第二学期的后半阶段开始进行学科交叉的复习）；过分强调热点、焦点问题，忽视基础知识；过分迷信名师讲课、名师经验，忽视本校实际；过分强调大量使用名校题海，强化训练，猜题押题，忽视正常的教学计划。
理科综合加考跨学科知识
主讲者：林镜仁（清华同方教育技术研究院综合研究室副主任，全国著名“３＋Ｘ”理科综合专家，北京市八十中特级教师，教育部考试中心高考综合测试理综命题人之一）
今年的理科综合试卷总体上得到了全社会的认可。它注重了学科基础知识和基本方法的考查，也突出考查了学生运用知识解决问题的能力、实验能力、获取知识和处理信息的能力。通过对全国考生的抽样调查显示：学生对基础知识和基本方法掌握不牢固；审题能力比较差；欠缺实验能力，尤其是设计实验能力；对学科的整合能力比较差；不会合理分配答题时间，出现前松后紧等问题。
２００３年高考理科综合的命题的将体现八个趋势。首先高考命题者将仍遵循“三稳政策”，即稳中求进、稳中求改、稳中求新。“稳”是指高考试卷的题量、题型、难易度等保持相对稳定，对能力考查将有新的面孔、新的要求。第二，在命题范围的控制上继续贯彻“既遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲”，命题素材不拘泥于大纲，但知识点必须在大纲里。第三，试题将逐步增加应用型和能力型题目。第四，命题素材会更加紧密联系我国乃至世界的经济、科技、文化、教育和社会各个方面。第五，在试题类型和结构上，理综仍保持今年结构，以单科测试和能力测试为主导，适度增加跨学科的综合能力测试，比例在２０％左右。第六，试卷长度估计将略缩短。今年理综试卷共５３５６个字符（不包括图形、结构式等），学生平均每分钟要作答３５．７个字符，２００３年试卷长度会在此比例上浮动，保证学生的思考时间，不会出现高强度作答现象。第七，试卷总体难度会保持在０．６左右，由于高校扩招，高考难度将会适当降低。此外，理综试卷不能降低单学科知识的地位和作用，跨学科题目以应用为中心联系各学科，注重学科的横向联系，同时，跨学科题目将仍是“拼盘结构”，命题素材涉及两个或三个学科，但在解答时可以用单学科知识来解答。
建议今年参加高考的考生应转变复习观念，把复习看成是自己的主体活动，充分调动自己的思维方式。特别要重视对知识的整理加工，而不是机械重复。
语文主观题目客观化
主讲者：王大绩（北京陈经纶中学特级教师，教育部考试中心高考命题组顾问并参与语文命题）
对于２００３年高考前的备考策略，老师应该帮助考生构建知识积累的思维通道，充分调动考生的认知积累，发现规律、认识规律，使考生固有的能力得到最大发挥。
语文试卷的实质结构主要包括语文知识和语言表达，以及一般性浅易古文。就拿扩展语句类别来讲，它要求考生对审题、立意、谋篇、行文的综合运用，当然文章的有序和文采还是根本；而压缩语段类别则要求了语句的筛选和字词的转变；对于仿用句式类别，建议老师拿出一些优美的句段让考生进行仿写或扩写训练，来锻炼学生的语言表达能力。
在现代文学阅读方面，小说的考查已进入了高考命题的范畴，要求考生注意平时生活中的积累。名篇背诵以课本为主，难度将比今年大，其难度也会控制在得分率６０％～７０％之间；明年的高考可能会将主观题目客观化，答案会更具体化和量化。而作文也将以话题形式出现；标点符号不会单独命题，只会考查考生在写作中的应用；文学常识也不会单独命题，最多会附带考一些。
数学多考想的，少考算的
主讲者：储瑞年（北京师大附属实验中学特级教师，全国中小学教材审定、审查委员会委员，中学数学审查委员，光明日报社《考试》杂志主编）
这几年数学命题的稳定性比较强，但逐步由知识立意向能力立意转变，总体趋势是：多考一点想的，少考一点算的，加大试题思维量，降低运算量，甚至出现不用计算的计算题，如今年考题中一道关于“九五”、“十五”国民经济发展的考题就采用估算。另外，近年高考试题越来越注重知识网络的交汇点设计试题，揭示知识的内在联系。
建议今年的高考考生为复习设置５个阶段。首先是系统复习阶段，时间大约为一个学期，在这个阶段不宜花太多时间讨论难题。其次是重点强化阶段，着眼于重点，适当加大难度。第三是专题研究阶段，主要研究高考的热点以及出现频率较高的考题，如：应用题、代数证明题、最值问题与定值问题、参数问题以及探究性问题。第四是模拟考试、综合练习阶段，历时一个半月，考生可安排平均每周一套综合练习题。第五是复习课结束之后到高考开始前的半个月时间，这一阶段以学生自主复习为主，教师进行相应的答疑解惑。
英语不排除看图写作的可能
主讲者：齐平昌（北京四中高级教师，教育部考试中心特邀研究员，多次参加高考阅卷和命题工作）
２００３年听力题将不再有段落的限制，听力的速度将更快，强度也将加大。在命题思路上，听力部分主要有以下几种考查题型：通过谈话判断场合，确定二者关系；省略选项、考查因果关系；通过谈话内容，判断对方的目的和结果；张冠李戴、设计干扰项，判断对话的选项；对话内容涉及对原因、时间、号码的判断等等。
单项填空中倒叙的考题近几年来频繁出现，对短语、句式以及相似词的差异辨析有所增强。同时，常用词汇、表达法也是考查的重要内容。
对于完型填空和短文改错，熟练掌握短语是重中之重。其中完型填空可使用的主要方法有：事实先觉、事实后觉、同比排除、反比否定。目前高考完型填空的题型与大学英语考级的试题十分类似。在短文改错中，主要会从以下几方面出题：动词时态、句或句式的准确性、代词、名词单复数、ｓｏｍｅ和ａｎｙ的用法以及及物与不及物动词的分辨等。
阅读是高考的重头戏，高三学生应做７００～８００篇以上阅读练习，培养阅读量，争取在３５分钟内完成５篇阅读文章。高考英语阅读题对生词量的猜测考题会有３～４道，考题设置主要是结论设问、推断设问和目的设问。在复习时考生可以对近年来高考试卷中出现的生词进行归纳整理。高考试题阅读理解出题的方式有５种：开头、结尾表达自己的意图；在选材上透露意图；用生词解释意图；有选择的主观意识；纯粹客观陈述透露意图。
写作是考生最有可能在短时间内提高成绩的一项能力训练。今年的考题是正方和反方观点的对比，明年不排除有看图写作的可能。考生在复习训练应加强连词的使用、采用过渡性的语言，并交替使用丰富的句式。